Stable en CP, amélioration en CE1 et des progrès à faire en CM2… les résultats hétéroclites des évaluations en élémentaire

Quatre millions d’écoliers ont planché en septembre dernier sur des évaluations nationales. Ces contrôles, contestés par les syndicats enseignants, sont censés sonder le niveau global des élèves français, du CP au CM2. Jeudi 31 octobre, le ministère de l’Education a présenté son bilan. Les résultats sont stables en CP, il y a une amélioration en CE1, et il reste des progrès à faire en CM2. Le ministère se réjouit toutefois «d’une hausse des performances qui s’inscrit dans la durée pour de nombreuses compétences.» La ministre Anne Genetet a souligné au micro de France Info que «pour la première fois depuis cinq ans, on voit des résultats extrêmement encourageants sur les savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter».

Anne Genetet souligne tout de même des difficultés, à des degrés divers selon les niveaux. Par exemple en CM2, 30 % des élèves «ne sont pas fluides complètement en lecture.» Le ministère estime que pour le dernier niveau d’élémentaire «il reste du travail à faire sur tout ce qui touche la compréhension de l’oral, la partie grammaticale, le lexique et enfin la résolution de problèmes.» Pour autant, c’est la première fois que les CM2 (tout comme les CE2 et les CM1) passent ces évaluations, ce qui ne permet pas «de faire une comparaison avec les années précédentes.» Dans ce même niveau de classe, plus d’un élève sur deux ne maîtrise pas la conjugaison et 25 % n’ont pas le niveau attendu pour la compréhension des textes à l’oral. En mathématiques, les résultats des CM2 sont également mitigés puisque 62 % d’entre eux ne maîtrisent pas la compétence «mémoriser des faits numériques» évaluant les automatismes.

Les plus jeunes de la cour de récréation, les CP, sont évalués depuis 2018. Et en cinq ans, les résultats sont stables en français et en maths. De légères progressions sont même observées dans certaines compétences en français, comme «la connaissance des noms, des lettres et des sons qu’elles produisent.» En mathématiques, les résultats en résolution de problèmes sont «satisfaisants» et augmentent cette année de 2 %. Dans la classe supérieure, les résultats sont en hausse, sauf dans les compétences «additionner» et «soustraire» qui restent mal maîtrisées par un élève de CE1 sur trois.